Idé: Mette Harbo, Bavnehøjskolen i Hadsten

Noans mærke har ikke kapiteloverskrifter, derfor er det en mulighed, at få eleverne til selv at lave overskrifter til det enkelte kapitel. Dette kan gøres løbende eller efter endt læsning.

​

Opgaven findes i det samlede dokument.

Idé: Julie Hauge, Gerlev Idrætshøjskole

Bevægelsesøvelse:

Du skal bruge 1 bold og 4 kegler til at lave en bane. 

​

2 hold spiller mod hinanden og man starter med at trække lod om, hvilket hold der har bolden. 

Man scorer ved at en fra holdet kaster bolden gennem egne ben, og at bolden bliver grebet af en holdkammerat. Når der bliver scoret skal ALLE klappe, og modstanderen får bolden. Klapper ALLE modstanderne ikke går bolden tilbage til dem, der netop har scoret. 

Man må kaste bolden almindeligt og gå et skridt med bolden, men taber man den på gulvet, går den over til modstanderen.

Beslut fra starten hvor lang tid, der skal spilles.

​

Efterfølgende kan I tale om, hvordan det var at skulle klappe af modstanderens scoringer.

Idé: Mette Harbo, Bavnehøjskolen i Hadsten

Lad eleverne lave billeder af to forskellige steder i bogen.

• Øen klippes i karton. Huse, bådplads, fodboldbane osv. klippes i andre farver og limes på, og lad eleverne lime øen på et stykke blåt karton eller papir.  

• Huset skal tegnes på A4-papir.

Rundt om Øen og huset kan der skrives notater om stedet.

Idé: Mette Harbo, Bavnehøjskolen Hadsten

Noans mærke er skrevet i nutid. Hvad betyder det for teksten?
Lad eleverne skrive en del af teksten i datid. Det kan f. eks. være begyndelsen eller slutningen af kapitel 5.

Opgaven findes i det samlede dokument.

Spørgsmål udarbejdet af lærere på Præstemarkskolen i Søften.

Lad eleverne arbejde sammen 2 og 2.

Refleksions-spørgsmål

1. Hvorfor tror I, at der ikke må være vrede på Øen?

2. Hvilken rolle tror du Nidur har?

3. Hvor tror I, Jørdis er taget hen?

4. Er der mon en sammenhæng mellem  at Jørdis forsvinder, og at jeg-fortælleren er ked af det?

5. Hvilken slags voksen er Vilma mon?

6. Hvilken betydning tror I, at fuglen har i historien?

​

Spørgsmålene findes også i Det samlede dokument.

Vælg et afsnit i 7. kapitel, hvor I arbejder med oplæsning. Lad eleverne øve sig i oplæsning med intonation og pauser, og få dem evt. til at filme sig selv med Screen Castify i oplæsningssituationen.

En mantikora er det fabeldyr, der har menneskeansigt, løvekrop og skorpionhale. Den har manke og i munden sidder 3 rækker skarpe tænder. 
I Noans mærke møder vi første gang en mantikora på side 33. Her er en beskrivelse, som man kan lade børnene selv tegne ud fra. 

​

Du kan se hvordan man kan gøre her:

Efter I har læst kapitel 8, kan du lade eleverne skrive et brev til Jørdis. Brevet er fra Noan og jeg-fortælleren, hvor de fortæller, hvordan de har det og hvilke tanker de gør sig om det brev hun har sendt dem.

​

I Det samlede dokument ligger en brevskabelon til at skrive på.

Idé: Lærere på Præstemarkskolen i Søften

Bevægelsesøvelse:

Mål: At eleverne kan kende forskel på logoer, piktogrammer og mærker (kendetegn)
1. LOGO: Anvendes af firmaer og institutioner (LEGO, Netto, ARoS)
2. Piktogrammer: Er et symbol på eksempelvis et WC
3. Mærke: Et personligt kendetegn (ar, modermærke, briller, hårfarve)

​

Forberedelse: Find og print forskellige logoer, piktogrammer og mærker.

​

Fremgangsmåde:
Giv 6 spande et nummer og sæt dem med kopierne i uden for klasseværelset.

1. Lad børnene være i grupper med 4, som løber sammen 2 og 2.

2. Eleverne slår med en terning, og løber ud til den rigtige spand.

3. De vælger en seddel fra spanden og tager den med ind til resten af gruppen.

4. De vurderer om det er et logo, mærke eller piktogram og skriver hvad det er. Ex. Nike – logo

5. Første gruppe løber ud med sedlen igen til samme spand, og anden gruppe slår med terningen og løber ud til den spand terningen viser.

6. Sæt tid på, og giv point til sidst.

​

Lad eleverne lave et portræt af jeg-personen. Det kan males eller tegnes.

Når I er færdige, kan I se på de forskellige portrætter og tale om ligheder og forskelle. Er der fx. både tegnet drenge og piger? Ved I hvilket køn jeg-fortælleren har? Har det betydning for fortællingen om hovedpersonen er en dreng eller en pige?

(Det står intet sted i bogen om jeg-personen er en dreng eller en pige.)

Idé: Lars Bo Nielsen, Præstemarkskolen i Søften

Eleverne deles op i grupper med 3 i hver. De skal fordele rollerne mellem sig. En spiller jeg-personen, en Noan og en Vilma. De skal forestille sig, at de sidder i robåden. Replikkerne skal ikke gengives ordret, og eleverne må gerne selv finde på flere replikker. Dog skal stemningen og handlingen fra bogen stadigvæk følges.

Lad evt. eleverne optage scenen med screencastify.

Opgave:

Nidur er efter jer, og I skal nå at samle så mange bogstaver, I kan inden han fanger jer – og tiden er gået.
For at få et bogstav, skal I igennem nogle forhindringer.
Den gruppe der kan lave flest forskellige ord af de bogstaver I har samlet vinder.

​

Giv bogstavernge: N I D U R E L O S A

(Forhåbentlig finder de også anagrammet Nidur/Rudin

​

Opgaverne kan være:

Alle skal sjippe 20 gange

Alle skal drible igennem en bane med en fodbold

Holdet skal sammenlagt skyde 15 bolde i basketnettet

Alle gennemfører Tarzanbanen

osv.

​

​

​

1. Hvordan fik Noan sit mærke?

2. Hvorfor tror du bogens titel er "Noans mærke"?

3. Hvorfor ville folk udrydde mantikoraer?
4. Hvordan tog Rudin magten over den lille mantikora?

5. En fanatiker er en person der kæmper ekstremt for ET bestemt synspunkt, eller som med meget stor

   begejstring dyrker EN bestemt interesse.

   Hvilke personer i bogen vil du beskrive som fanatiske og hvorfor?

Man kan lave sin egen ordjagt på www.puzzlefast.com
Her er der lavet en ordjagt til Noans mærke kapitel 13.

Opgaven og løsningen findes i det samlede dokument.
 

Idé: Lars Bo Nielsen, Præstemarkskolen i Søften

​

Lav en tegneserie i pixton.com. Lad eleverne lave et referat af handlingen af et eller flere af de afsluttende kapitler 16, 17 og 18. 

​

​

Meddigtninsopgave som kan laves alene eller i grupper.
På side 72 beskrives det, at der sidder en pige foran Rudins bur og fortæller sin historie. Det er blevet bestemt, at Rudin hver dag skal høre et barn fortælle om sit liv.

Lad børnene give pigen et navn og skrive hvad hun fortæller.

​

Opgaven findes i det samlede dokument.

Det litterære arbejde med romanen kan tage afsæt i personkarakteristik af jeg-fortælleren, Noan, Jørdis, Nidur, Vilma, Mantikoraen og Rudin,  

​

Opgaven findes i Det samlede dokument.

Noans mærke kan bruges til at forstå berettermodellen. En idé er at skrive de forskellige kapitler ind på kurven. 

​

Der findes mange forskellige sider, der har gode forklaringer på berettermodellen. 
I Det samlede dokument ligger en berettermodel, der kan skrives på.

Spørgsmål: Lars Bo Nielsen, Præstemarkskolen i Søften

​

Hvor mange detaljer kan eleverne huske fra bogen. Eleverne cirkulerer med deres spørgsmål. De skiftes til at svare på hinandens spørgsmål og så bytter de, og finder en ny makker der kan spørge.

​

Der er 24 spørgsmål til at klippe ud i Det samlede dokument.

Her en liste over materialer "Noans mærke" med fordel kan perspektivers til:

Film:
Josefine Ottesen og Per Fly - Den lille ridder. Den kan ses her
Mathias Malzieu og Stéphane Berla - Drengen med det tikkende hjerte. Den kan ses her

Clay Kaytis og Fergal Reilly - Angry Birds Movie

Det kunne være fint, hvis listen kunne blive længere. Har du et forslag, så send det gerne til mig her